Apresentação

As Bibliotecas, pertencentes à Rede de Bibliotecas da Murtosa, bem como a comunidade em geral, manifestaram ointeresse, no seu plano de formação interno, nas questões relativas à leitura e escrita em diversos formatos e a suaimportância na construção da liberdade. Sendo a leitura e a escrita elementos essenciais à procura do conhecimento,pretende-se dotar os educadores e professores de ferramentas que elevem essa relação, articulando os textos e as letrascom o bem-estar. Atualmente, vive-se uma transformação digital em todas as áreas da vida humana onde se integra a leitura e a escrita. Estamos conscientes e empenhados em facilitar os processos conducentes ao sucesso educativo, enquadrados nos novos formatos e apelando às no

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Promover atividades criativas, centradas na leitura e na escrita potenciando o digital e dinamizando as bibliotecas. Estimular o aperfeiçoamento das competências profissionais dos docentes, aprofundando o conhecimento de aplicaçõesdigitais. Trabalhar a relação que se estabelece entre a leituras de textos, em diversos formatos, e o bem-estar. Proporcionar uma reflexão sobre a leitura na escola e nas bibliotecas, em mútiplos formatos. Reconhecer e potenciar o valor das bibliotecas escolares nos conhecimentos, metodologias e instrumentos necessários a essa implementação desta transformação.

Conteúdos

A formação englobará sessões teóricas/práticas de acordo com a seguinte temáticas e programa: . a leitura e o prazer de ler; . a escrita e a oralidade na biblioteca escolar; . a arte de gostar de ler ; . o jogo poético e a teia narrativa; . a leitura na escola e na comunidade. 24 de maio 09.30 – Sessão de abertura 09.45 – PALESTRA – Da leitura ao prazer de ler: contributos da biblioteca escolar 10.30 ‒ Pausa para café. 10.45 – PAINEL ‒ Bibliotecas municipais: boas práticas de leitura ‒ Leitura no digital: bem/mal estar ‒ Moderação CIBE 13.00 ‒ Almoço 14.30 – 17.30 ‒ OFICINA ‒ A arte de gostar de ler 31 de maio 9.00 – 13.00 – OFICINA – Animação de leitura e bem-estar (Rodolfo Castro) 10.55 ‒ 11.10 ‒ Pausa para café 13.00 ‒ Almoço 14.00 ‒ PALESTRA – O poder transformador dos livros 15.30 ‒ Pausa para café 15.45 – PALESTRA ‒ Leitura, medicina e terapia 16.20 – Esclarecimentos sobres as questões formais para a acreditação. 16.30 – Sessão de encerramento 17.00 – Términus das jornadas

Metodologias

A formação englobará sessões teóricas/práticas e sessões de trabalho em grupo, com momentos de discussão e partilha, sobre as temáticas abordadas, com a presença de especialistas convidados. Presencial A formação englobará sessões teóricas/práticas e sessões em grupos de temática especializada, com a presença de especialistas convidados, de acordo com a seguinte temáticas: . a leitura e o prazer de ler . a leitura no digital: bem/mal estar . a leitura nas bibliotecas municipais; . a leitura e o bem-estar na escola e na comunidade; . o poder transformador dos livros e da leitura; . a leitura, medicina e terapia. Autónomo (só para Oficinas de Formação/ Círculos de Estudo)

Avaliação

Avaliação dos formandos baseada nos seguintes pressupostos: • Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas de formação. • Participação, discussão e reflexão nas sessões presenciais das propostas de trabalho. • Produção e apreciação de trabalho individual temático [esta reflexão deverá incidir quer sobre as sessões plenárias,analisadas de uma forma global, quer sobre os oficinas em que participou]. Avaliação final na escala de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores - Excelente

Bibliografia

American Library Association. (2022). Bibliotherapy. USA: ALA. https://www.ala.org/tools/atoz/bibliotherapy Nobre, S. (2022, 14 fev,). Contributos da Biblioterapia para a Cidadania. A biblioterapeuta. https://abiblioterapeuta.com/2022/02/14/contributos-da-biblioterapia-para-a-cidadania/. PORTUGAL. Ministério da Educação.Rede de Bibliotecas Escolares (2019). Álbuns gráficos para o desenvolvimento. Portugal: RBE. https://www.rbe.mec.pt/np4/2079.html   PORTUGAL. Ministério da Educação. Rede de Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede Bibliotecas Escolares: Quadro estratégico: 2021-2027 [2021]. [Em linha]. Lisboa. [Consult.10-12-2024]. Disponível em WWW:< https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf>. RAMAL, A. C. (1998). “Linguagem oral: usos e formas” acedido no endereço da Internet: http://www.idprojectoseducacionais.com.br/artigos/linguagem%20oral_usos_e_formas.pdf , em 3 de Maio de 2024.

Formador

Vítor Manuel dos Santos Martins

Cronograma